Психологи з’ясували, що діти вчаться навіть тоді, коли «нічого не помічають»

Ви батьки або вчитель, засмучений тим, що діти не звертають на вас уваги, коли ви намагаєтеся їх чогось навчити? Не засмучуйтеся, кажуть психологи з Університету Торонто.

Нове дослідження, проведене на кафедрі психології факультету мистецтв і наук, засвідчило, що діти вчаться однаково добре, незалежно від того, стараються вони чи ні, а дорослі, навпаки, схильні ігнорувати інформацію, на яку вони не звертають уваги.

Результати дослідження викладено в новій статті, опублікованій у журналі Psychological Science.

«Не гнівайтеся на хлопчиська, який стрибає, поки ви читаєте книжку, — каже старша авторка дослідження Amy Finn (Емі Фінн), доцентка кафедри психології, яка очолює лабораторію навчання та нейронного розвитку. – Ймовірно, він усе ще слухає і вчиться, хоча це і виглядає інакше».

Під час дослідження група вчених, до якої входили випускники Університету Тандока Марлі Тандок, Бхарат Надендла і Тереза Фам, перевірила, наскільки добре діти і дорослі засвоїли малюнки звичайних предметів після двох різних експериментів.

У першому випадку учасникам пропонувалося звернути увагу на малюнки. У другому учасникам було запропоновано не звертати уваги на малюнки і виконати зовсім інше завдання. Після кожного сценарію учасники повинні були якомога швидше визначити фрагменти малюнків, які вони бачили.

Вчені виявили, що діти однаково добре засвоювали малюнки в обох сценаріях, тоді як дорослі засвоювали більше, коли їм пропонували звернути увагу на малюнки — іншими словами, на навчання дітей не чинило негативного впливу те, що вони не звертали уваги на інформацію, на засвоєння якої їх тестували.

Вибіркова увага дітей, або їхня здатність концентруватися на конкретному завданні та відволікатися від нього, розвивається повільно та повністю дозріває лише до початку дорослого життя.

Попередні дослідження показали, що, на відміну від дорослих, мозок дитини сприймає інформацію, на яку їй кажуть звернути увагу, так само, як і інформацію, на яку їй не кажуть звертати увагу. Ймовірно, це одна з причин, чому діти так добре сприймають мови, якими розмовляють навколо них.

«Як дорослі, ми справді фільтруємо те, що ми вивчаємо, через наші цілі та вимоги завдання, в той час як діти вбирають все незалежно від цього – здається, навіть не намагаючись», – каже Tandoc, (Тандок), колишній керівник лабораторії навчання та нейронного розвитку і кандидат наук у Пенсильванському університеті.

Хоча повернення в дитячий стан навчання може здатися привабливим, вибіркова увага справді має низку переваг. Під час експериментів було встановлено, що навчання уважності підвищує ефективність навчання у дорослих. Інакше кажучи, дорослі краще вчаться, коли їм кажуть, яка інформація найбільш важлива.

Дослідження може вплинути на те, як батьки, вчителі та розробники навчальних програм думають про способи навчання дітей і дорослих. Наприклад, для дітей результати дослідження підкреслюють переваги гри та занурення в процес навчання. Для дорослих визначення чіткого завдання або мети на початку заняття чи семінару має велике значення для результатів навчання.

«Коли я спілкуюся зі своєю п’ятирічною дитиною, я менше, ніж раніше, турбуюся про те, чи засвоює вона щось, якщо здається, що вона не звертає на це уваги», — ділиться Фінн.